《Unix网络编程》卷2 读书笔记 第1章-简介，水浒传每章读书笔记

《Unix网络编程》卷2 读书笔记 第1章-简介，水浒传每章读书笔记

1. 概述

2. 进程、线程与信息共享

Unix进程间的信息共享有多种方式：注意下图中内核的位置
  

• 左边的两个进程共享存留于文件系统中某个文件上的某些信息。为访问这些信息，每个进程都得穿越内核。
• 中间的两个进程共享存留于内核中的某些信息。管道、System V消息队列和System V信号量都是这种共享类型。
• 右边的两个进程有一个双方都能访问的共享内存区。每个进程一旦设置好该共享内存区，就能根本不涉及内核而访问其中的数据。
• 注意：以上的IPC技术可以作用于任意数目的进程

线程

• 多个进程间的IPC、单个进程中多个线程的IPC
• 从IPC角度来看，一个给定进程内的所有线程共享共享的全局变量（也就是说共享内存区的概念对这种模型来说是内置的）。
• 然而我们必须关注的是各个线程间对全局数据的同步访问。
• 同步尽管不是一种明确的IPC形式，但它确实伴随许多形式的IPC使用，以控制对某些共享数据的访问。

3. IPC对象的持续性

• 下图展示了三种类型的持续性：决定了IPC对象存在时间的长短
  1、随进程持续的IPC对象一直存在到打开该对象的最后一个进程关闭该对象为止。如管道、FIFO
• 2、随内核持续的IPC对象一直存在到内核重新自举或显式删除该对象为止。如System V的消息队列、信号量和共享内存区。Posix的消息队列、信号量和共享内存区则必须至少是随内核持续的，但也可以是随文件系统持续的，取决于实现。
• 3、随文件系统持续的IPC对象一直存在到显式删除该对象为止。即使内核重新自举了，该对象还是保持其值。Posix消息队列、信号量和共享内存区如果是使用映射文件实现的，那么它们就是随文件系统持续的。

  多数形式的IPC并没有在系统重新自举后继续存在的打算，因为进程不可能跨越重新自举继续存活。另外，要求它具备随文件系统的持续性可能会降低其性能，而IPC的一个基本设计目标就是高性能。
  

4. 名字空间

• 当两个或多个无亲缘关系的进程使用某种类型的IPC对象来彼此交换信息时，该IPC对象必须有一个某种形式的名字或标识符。这样，其中一个进程（往往是服务器）可以创建该IPC对象，其他进程则可以指定同一个IPC对象。
• 管道没有名字（故不能用于无亲缘关系的进程间）。
• FIFO有一个在文件系统中的Unix路径名作为其标识符（故可用于无亲缘关系的进程间）。

• 对于一种给定的IPC类型，其可能的名字的集合称为它的名字空间。名字空间非常重要，对于除普通管道以外的所有形式的IPC来说，名字是客户与服务器彼此连接以交换消息的手段。

• 下图汇总了不同形式的IPC所用的命名约定
    

  • 1、考虑到无名同步变量（互斥锁、条件变量、读写锁、Posix基于内存的信号量），从一个具有多个线程的进程中调用fork将变得混乱不堪。
  • 2、System V IPC的三种形式没有打开或关闭的说法。访问这三种形式的IPC对象只需要知道其标识符，因此知道该标识符的任何进程都能访问它们。

  6. 书中IPC例子索引表

  • 文件服务器：客服-服务器应用程序，客户向服务器发送一个路径名，服务器把该文件的内容返回给客户
    

    生产者-消费者：一个或多个线程或进程（生产者）把数据放到一个共享缓冲区中，另有一个或多个线程或进程（消费者）对该共享缓冲区中的数据进行操作。
    

  • 序列号持续增1：一个或多个线程或进程给一个共享的序列号持续增1。该序列号有时在一个共享文件中，有时在共享内存中。
    
  • 4个主要领域：

  
  

  1～2篇名著读书笔记

  《爱的教育》读后感
  
  不记得 从什么时候起，我看书愿意从前言看起，因为在前言里，往往凝聚着作者或者译者的心血；从前言里，往往能够了解与著作相关的重要信息。
  当我把刚买到的〈爱的教育〉捧在手里时，我老老实实地从最前一页看起。读到“这本译著则是首次从意大利文直接翻译的全本，遵从了原文的目录和段落”时，我异常兴奋，因为市面上名著的命运是非常凄惨的，形形色色的版本让人真伪难辩。而这本由“梁海涛、蔡雪萍”夫妇从意文直译的〈爱的教育〉，保持的原味应该是最浓的。我暗自庆幸，我拿到了我能够读到的最好的版本。
  开始读书的目的非常简单，就是想知道，这本书适合不适合对我的学生进行爱的教育。尽管我早已经知道，许许多多的老师都把本书列为对学生进行教育的必备教材；尽管世界名著的光环早已经戴在它的头上，但我始终没有走进书里去。
  读开头的几篇时，我不以为意，甚至为记住书中的人名而感到有些烦躁，语言似乎也那么平淡，没觉得有什么感人或者吸引人之处。
  可“名著”的头衔却引领着我一路读下去，这一读就不可收拾。一天的时间，我饭不做，家不收拾，连儿子都推给他爸，就沉浸在这爱的世界里，多少次泪流满面！
  柯莱蒂一边忙着扛木柴，招呼顾客，一边见缝插针地复习功课，学着煮咖啡，照顾生病的妈妈，在做这一切的时候，他又是那么开朗乐观。当他“替母亲在背后垫好枕头，整理好被子”的时候，我的眼睛湿润了。我为一个勤劳能干、乐观好学、体贴父母的好孩子而感动！这是多么难得的品质啊？柯莱蒂所做的一切，现在哪个孩子能做到？同是三年级的孩子，我班的“公子”“千金”们相差有多大啊！
  当奈利的母亲在校长办公室里激动地抱着卡罗内的双肩，“摸索”着要找礼物送给卡罗内的时候，泪水又濡湿了我的双眼。我理解这位母亲的心情，我能够体会得到一个母亲对自己那驼背、瘦小的儿子在学校生活的担心忧虑，和对保护儿子的卡罗内发自内心的感激之情。我流的是作为母亲的泪。
  尽管曾经读过无数遍〈佛罗伦萨小文书〉（语文课本里的题目是〈小抄写员〉），多次给学生讲过这篇课文，然而在书中再读这篇文章时，我仍然控制不住自己的眼泪，任它奔流。我相信，父对子之情，许多为人父者都能做到；唯这子对父的深情——愿意为父劳累，宁愿多次受天大的委屈也不声张，仍然深深地爱着父亲的感情，是多么难能可贵！我们现在的孩子，有哪一个能够忍受委屈？别说委屈，即使明明是自己做错了，往往也容不得他人批评！
  〈六千里寻母记〉中，当随着可怜的、坚强的、勇敢的小马克历尽磨难，饱偿艰辛，来到梅基内斯工程师的家；当那位思念家乡、思念亲人、正心如死灰地等待死亡的可怜的母亲听到一个“好消息”，“腾地一下坐起来，移动不动瞪圆眼睛......”，当马克“衣衫破旧，满身灰尘站在门口......”时，我的泪夺眶而出，跟着母子啜泣起来！是对母亲的爱，支撑着13岁的小马克孤身一人，长途跋涉，历尽坎坷；是对母亲的爱，给了小马克巨大的精神动力，克服了常人（我想，现在的我也做不到马克所做的一切）难以想象的困难，终于挽救了思乡心切、正在死亡边缘的母亲！因为儿子的爱，使得刚刚还拒绝手术的母亲，要马上做手术，为了爱和被爱，她要活着！
  即使现在，当我回忆着这些故事的时候，当我写着这些文字的时候，我的眼睛也是湿的！爱的力量是如此伟大！
  当然，读书的时候，也有笑声。
  当恩里科与妈妈出现在幼儿园里，当那些小人儿围着妈妈团团转，等妈妈逃出幼儿园时，“全身的面包屑和污渍，头发凌乱，......”，“从幼儿园里还能听到小孩们像小鸟啼鸣般的声音：‘再见！再见！请再来呀！夫人！”时，孩子们那天真幼稚的形态，妈妈那宽容仁爱的形象，......余下全文>>
   
  

  昆虫记1,2章读书笔记主要内容

  1、论祖传 人人都有自己的才能和自己的性格。有的时候这种性格看起来好像是从我们的祖先那里遗传下来的，然而要想再追究这些性格是来源于何处，却又是一件非常非常困难的事情。 例如，有一天看到一个牧童，他正低声地数着一颗颗小石子，计算这些小石子的总数，把这当做一种消遣，于是他长大后竟然成了十分著名的教授，最后，他也许可以成为数学家。另外又有一个孩子，他的年龄比起别的小孩子们也大不了多少，别的孩子们只注意玩闹的事情，然而他却不和别的小孩子们在一起玩儿，而是整日幻想一种乐器的声音，于是当他独自一人的时候，竟听到一种神秘的合奏曲子了。
  2、
  神秘的池塘
  
  当我面对池塘，凝视着它的时候，我可从来都不觉得厌倦。在这个绿色的小小世界
  里，不知道会有多少忙碌的小生命生生不息。在充满泥泞的池边，随处可见一堆堆黑色
  的小蝌蚪在暖和的池水中嬉戏着，追逐着；有着红色肚皮的蝾螈也把它的宽尾巴像舵一
  样地摇摆着，并缓缓地前进；在那芦苇草丛中，我们还可以找到一群群石蚕的幼虫，它
  们各自将身体隐匿在一个枯枝做的小鞘中——这个小鞘是用来作防御天敌和各种各样意
  想不到的灾难用的。